1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
№ 30 имени Павлюченко И.В. (МБОУ СОШ № 30 им.
Павлюченко И.В.)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом
Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
3. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012 № Пр-827.
Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные
распоряжением
Правительства
РФ
от
29.11.2014№ 2403-р.
4. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р
126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности"».
5. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
6. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
7. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
8. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
9. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении
и
введении
в
действие
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
10. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
11. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
12. Концепция Школы Министерства просвещения России

Цель

Создание современных условий организации образовательной
деятельности для перехода на более высокий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»,
которые будут способствовать внутренней учебной мотивации
2

обучающихся, развитию мотивации педагогических работников к
профессиональной
деятельности, формированию доверия
родителей к системе образования посредством понятных
требований и ожиданий от школы.

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. 1. Проведение самодиагностики МБОУ СОШ № 30 им.
Павлюченко И.В. определение уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России». Выбор управленческого трека
развития школы;
3. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития:
1)
Знание: качество и объективность.
2)
Воспитание.
3)
Здоровье.
4)
Творчество.
5)
Профориентация.
6)
Учитель. Школьные команды.
7)
Школьный климат.
8)
Образовательная среда.
4. Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
1.Выявлено соотношение характеристик основных процессов
проектным.
2.Проведён управленческий анализ, проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России». Определён управленческий трек
развития школы.
3. Описаны условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития:
1)
Знание: качество и объективность
2)
Воспитание.
3)
Здоровье.
4)
Творчество.
5)
Профориентация.
6)
Учитель. Школьные команды.
3

7)
Школьный климат.
8)
Образовательная среда.
4. Построена система персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
5. Сформирована предметно-пространственная среда в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Сведения о разработчиках

И.о. директора МБОУ СОШ № 30 Бочка А.В.
И.о. замдиректора МБОУ СОШ № 30 Облап А.В.

Период реализации

2024-20230гг

Первый этап: разработка документов, направленных на
методическое,
кадровое
и
информационное
развитие
образовательной организации, проведение промежуточного
мониторинга реализации программы.
Второй этап: реализация мероприятий, направленных на
результатов
программы,
промежуточный
Этапы реализации Программы достижение
мониторинг реализации мероприятий программы, коррекция
развития
программы.
Третий этап реализации программы развития: итоговый
мониторинг реализации мероприятий программы, анализ
динамики результатов, выявление проблем и путей их решения,
определение перспектив дальнейшего развития. Подведение
итогов и постановка новых стратегических задач развития

I этап – подготовительный
2024-2025г

«Знание»
-Приведение в соответствие рабочих программ по учебным
предметам, 1-11 классы (+методические рекомендации, онлайнконструктор)
- Совершенствование типового положения по внутренней системе
оценки качества образования с учетом задач проекта «Школы
Минпросвещения» (+методические рекомендации)
-Разработка единых рекомендации по контрольным работам
«Здоровье»
-Единые подходы к организации и контролю горячего питания
-Разработка программы здоровьесбережения
«Творчество»
-Реализация дополнительных общеобразовательных программ
«Воспитание»
- Создание Штаба воспитательной работы
-Подготовка знаменной группы
«Профориентация»
-Соглашение с
партнерами-предприятиями, организациями,
представляющими площадку для организации профориентации
-Профориентационные блоки, внедренные в учебные предметы,
тематические классные часы
4

-Внедрение системы профильных элективных курсов
«Учитель. Школьная команда»
-Приведение в соответствие единое штатное расписание
-Развитие школьных команд
-Развитие системы наставничества (программы наставничества
по всем направлениям)
«Школьный климат»
-Актуализация локальных нормативных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений
-Внедрение концепции развития психологической службы в
системе образования РФ на период до 2028 года
«Образовательная среда»
- Обучение учеников, учителей родителей работе с платформами
ФГИС «Моя школа», «Сферум».
«Знание»
формы
обучения

-Реализация
сетевой
(методические
рекомендации)
- Совершенствование ИБЦ, внедрение системы электронной
библиотеки, создание коворкинг-зон
«Здоровье»
- Обеспечение материально-технической базы для организации
спортивной
СанПин.

инфраструктуры

в

соответствии

с

требованиями

- ВФСК «ГТО»

II этап – реализация
2025-2029г

«Творчество»
- Сетевое взаимодействие (увеличение организаций-участников)
«Воспитание»
- Летний лагерь (тематические смены), в том числе участие в
каникулярных и профориентационных сменах
- Доработка пространств для проведения линеек согласно
методическим рекомендациям.
- Уголки с государственной символикой в классных кабинетах
- Продолжается проект «Орлята России»
- Представительства детских
и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.)
- Повышение квалификации педагогических работников в сфере
воспитания
«Профориентация»
-Внеклассная
проектно-исследовательская
деятельность,
связанная с реальными жизненными/производственными
задачами.
-Участие в фестивале профессий в рамках проекта "Билет в
будущее"
«Учитель. Школьная команда»
- Участие педагогов в конкурсном движении
«Школьный климат»
-Реализация деятельности педагога-психолога и социального
педагога в соответствии с профессиональными стандартами
5

- Креативное пространство (разгрузка, игры, общение)
«Образовательная среда»
- Использование ФГИС «Моя школа»
- Создание на базе ИКОП («Сферум») профессиональных
сообществ педагогов для обмена опытом и помощи
начинающим учителям
III этап – обобщающий
2030г

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок финансирования
Программы развития

Выполнение программы обеспечивается за счет различных
финансовых источников: субвенций федерального бюджета;
бюджета субъекта Федерации; бюджета муниципального
образования. Объем финансирования на очередной финансовый
год и на плановый период подлежит ежегодному уточнению.

Контроль реализации

Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения
России».

6

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
средняя общеобразовательная школа
№ 30 имени Павлюченко И.В. (МБОУ СОШ № 30 им. Павлюченко И.В.)
2. Дата основания ОО- 1998 г.
3. ИНН 2340013145
4. Управление образованием администрации муниципального
образования Кущевский район
5. № Л035-01218-23/00244515 от 14.08.2015 года бессрочно.
6. 352032, Краснодарский край, Кущёвский район, ст-ца Кущёвская, мкр.
Кущевская - 2
7. 8(86168)5-16-60 school30@kushev.kubannet.ru
Сведения
Начальное общее образование – 94 человек,
об обучающихся
Основное общее образование – 116 человек,
Среднее общее образование – 22 человека,
Обучающихся с ОВЗ в Школе 7, с инвалидностью – 3, на домашнем
обучении - 4.
Краткая
характеристика
Структура МБОУ СОШ № 30
организационноНазвание структурного
ФИО руководителя
подразделения
педагогических
условий
Администрация

Методические
объединения

И.о.директора школы

Бочка Артем Валерьевич

И.о. заместитель
директора по
УВР, МР, ВР

Облап Алена Васильевна

Заместитель
директора по АХР

Пронкина Людмила
Владимировна

Учителей

Чембеева Аина Шабановна

начальной школы
Учителей
гуманитарного цикла

Феофанова Наталия
Михайловна

Учителей
предметов
естественноматематического
цикла

Губа Зоя Валентиновна
Шпот Оксана Николаевна

Лозовая Рита Николаевна

Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным
Законом «Об образовании в РФ» и основывается на принципах
демократии,
гуманизма,
общедоступности,
приоритета
общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека,
гражданственности, свободного развития личности, автономности и
светского характера образования.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов
7

1.

2.

3.

4.

самоуправления коллектива и единоначалия.
Непосредственное управление школой осуществляет
директор.
В
основу
управления
положена
четырехуровневая структура:
Уровень директора (уровень стратегического управления). Директор
школы определяет совместно с Управляющим советом стратегию
развития школы, представляет её интересы в государственных и
общественных инстанциях. На этом уровне функционируют субъекты
управления:
•
Управляющий совет
•
Педагогический совет
•
Совет родителей
Уровень тактического управления – уровень заместителей директора.
На этом уровне функционирует методический совет как субъект
управления.
Уровень учителей (уровень оперативного управления), структурных
подразделений школы (временные творческие группы, методические
объединения). Структурные подразделения методической службы
школы действуют на основе утвержденных положений.
Уровень обучающихся - уровень оперативного управления
(соуправления), органы ученического самоуправления.
РЕАЛИЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
Основная образовательная программа начального общего
образования (1 - 4 классы)
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 4 года
Язык, на котором осуществляется образование: русский
Учебные
предметы,
курсы,
дисциплины,
предусмотренные
образовательной программой: русский язык, литературное чтение,
иностранный язык (английский язык), математика, окружающий мир,
основы религиозных культур и светской этики, музыка,
изобразительное искусство, труд (технология), физическая культура
Основная образовательная программа основного общего
образования (5-9 классы)
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 5 лет
Язык, на котором осуществляется образование: русский
Учебные
предметы,
курсы,
дисциплины,
предусмотренные
образовательной программой: русский язык, литература, иностранный
язык (английский язык), математика, информатика, история,
обществознание, физика, химия, география, биология, ОДНКНР,
музыка, изобразительное искусство, труд (технология), ОБЗР,
физическая культура.
Основная
образовательная
программа
среднего
общего
образования (10- 11 классы)
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 2 года
Язык, на котором осуществляется образование: русский
Учебные
предметы,
курсы,
дисциплины,
предусмотренные
образовательной программой: русский язык, литература, иностранный
язык (английский язык), математика; история, обществознание,
8

биология,
физика, география, ОБЗР, физическая культура,
индивидуальный проект.
Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии
при реализации программы используются через электронные
образовательные платформы: ФГИС «Моя школа»,, Сферум.
Адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) - вариант 1 (1 - 12 классы)
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 12 лет
Язык, на котором осуществляется образование: русский
Учебные
предметы,
курсы,
дисциплины,
предусмотренные
образовательной программой: русский язык, чтение, математика,
адаптивная физическая культура, информатика, биология, география,
основы социальной жизни, история Отечества, профильный труд
В здании школы оборудовано всего 10 учебных кабинетов, нет
спортивного зала и открытой спортивной площадки. Уроки
физкультуры проходят на стадионе и в спортзале воинской части
Учебные кабинеты оснащены необходимыми дидактическими и
техническими
средствами,
учебно
–
методическими
материалами, соответствующие требованиям для реализации
базового уровня образования.
Школа подключена к сети интернет. Используется лицензионное
программное обеспечение.
Образовательный процесс в МБОУ СОШ № 30 организован в две
Сведения о режиме
смены (2,3,6,7 классы учаться во вторую смену), 5- дневная учебная
деятельности
неделя. Учебный год на уровне начального общего и общего
образования делится на четыре четверти, на уровне среднего общего
образования — на два полугодия. Все обучающиеся 2 - 9 классов
аттестуются по четвертям, 10,11 классов - по полугодиям. Учебный
план рассчитан на 34 учебных недели для учащихся 2-11 классов и
33 учебных недели для учащихся 1-ого класса
Сведения о работниках Образовательное учреждение не полностью укомплектовано
ОО
педагогическими кадрами. Вакансия учитель английского языка.
Общее количество педагогов - 19, из них имеют:
Аттестованы на соответствие -3
на первую категорию - 7,
на высшую категорию - 2
Уровень образование:
Среднее-специальное – 2 (11%)
Высшее – 17 (89%)
Молодые специалисты (до 35 лет включительно) – 1 педагог;
В штате 1 педагог-психолог (логопед),
1 учитель-дефектолог,
1 социальный педагог,
1 советник по воспитанию.
Педагоги, награжденные отраслевыми наградами 2
УАВБ в/ч 1932-организовано взаимодействие по направлению военноКраткая
патриотической работы
характеристика
окружающего социума, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 24, организовано сетевое
наличие
социальных
9

партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

взаимодействие в рамках работы образовательного центра «Точка
роста»
2024 г.-с золотой медалью 3 выпускника, с серебряной медалью-1
выпускник 11 класса;
2023 г.-2 выпускника 11 класса с медалью «За особые успехи»;
2021 г.-1 педагог школы награжден нагрудным знаком "Почетный
работник воспитания и просвещения РФ" (уд.№9920-21/нз Пр.
минпосвещения №271/н от 08.09.2021)
2023 г.- 1 педагог награжден нагрудным знаком "За верность профессии"
(удостоверение №1142/23 вп, Приказ минпосвещения РФ №306 н от
19.09.2023)

10

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

11

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

12

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень учебников
и учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на

обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

Применение электронных Предусмотрено
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
Не реализуется
отдельных предметов
углубленное
изучение
отдельных
предметов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

13

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.





Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).

14





предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по

Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
15

изучению запросов и
ожиданий.
 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
 Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
 Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных



Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
16





программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение

углубленное
изучение отдельных
предметов.

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление

Функционирован
ие объективной

17

специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

9

10

управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Планирование оценочных Да
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников Наличие
11 класса, получивших
выпускников 11
медаль За особые успехи класса,
в учении, которые
получивших
набрали по одному из
медаль «За
предметов ПО ВЫБОРУ
особые успехи в
на ЕГЭ менее 70 баллов
учении», которые
(при реализации среднего набрали по
общего образования)
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

18

Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.

 Повышение методической
грамотности педработников
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к








19

результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности

Отсутствие
системы работы
школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении».









Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
20





обучающихся и
педагогических работников.
Анализ результативности
образовательной
деятельности, в том числе в
аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,
которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых
рабочих программ учебных
предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и углубленного
обучения, обучения по
индивидуальным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и

«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное

Функционирован

21

наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и сопровождения
обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего общего
образования.

13

9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)

выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

0

направление
«Знание»

ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

22

Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ЕГЭ.

 Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ, проферяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
 Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
23

 Прогнозирование
результатов ЕГЭ по предмету
на основе итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
 Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ЕГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по
проблемным темам.
 Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
 Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ЕГЭ.
 Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных

части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.











24

результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества
реализации образовательных
программ, принятие
управленческих решений по
коррекции и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в организации

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.

25

образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление неуспешности.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по





Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
среднего общего
образования и
получению
аттестата о среднем
общем
образовании.








26

образовательным
программам среднего общего
образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных технологий,
форм и методов обучения
при подготовке к ЕГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии
с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной

работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
среднего общего образования
и получения аттестата о
среднем общем образовании.
14

15

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

27

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к







Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.







28

участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку





16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.











29

обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре







Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.







30

ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в





17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.







31

олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного

выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
32

 Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

19

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

33

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и

22

23

обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
полностью

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно
обновляемой
информацией

2

Магистральное
направление
«Знание»

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками и

3

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

34

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

24

воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной организации
Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

35

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной

организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25

26

Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

36

Слабый контроль за
своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального

педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

37

стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального

образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; 38

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

39

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических

развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция

инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

40

работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом

с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28

29

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие

1

Магистральное

Здоровьесберега

41

30

просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств

общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

3‒5 мероприятий
за учебный год

2

направление
«Здоровье»

ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

42

Недостаточное
владение
педагогами
разнообразными
видами технологий
- социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность
педагогов к
ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного
уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации
обучающихся к
посещению
школьных

 Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.

 Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее
расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
 Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления

просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.









31

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

43

Здоровьесберега
ющая среда

алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного контроля
качества школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими
в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социально-психологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

полноценная
реализация
Да

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

44

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой

Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

45

подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,

Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

34

35

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурно-

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в

2

Магистральное
направление

Создание условий
для занятий

46

Отсутствие
системы работы по

материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
 Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

 Организация обновления
содержания программы

спортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

«Здоровье»

физической
культурой и
спортом

популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированнос
47

воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного

ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»
48

Создание условий
для занятий
физической

Отсутствие
системы работы по
популяризации

обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая

числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

культурой и
спортом

спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

37

Доля обучающихся,

От 10 до 29%

2

Магистральное
49

Создание условий

Недостаточная

календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга

получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного года

обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

направление
«Здоровье»

для занятий
физической
культурой и
спортом

работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
50

участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Привлечение специалистов

38

Доля обучающихся,
От 50% до 76%
охваченных
обучающихся
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

51

Развитие
талантов

по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

 Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой

Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
52

форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по воспросам
развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного

выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
53

образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения



Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательн
ой организации.







54

педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.

Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

55

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и

39

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.

Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Наличие
56

индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения

профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

57

квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.








Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
58



реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе

обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

59

кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в



40

Наличие
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

2
технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.








60

соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.






61

образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

62

технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.

 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
63

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
64

обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по

мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.








65

дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в

Не определен
формат
организации кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

66

рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
67

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
68

 Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательн
ой программе.

69

 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированно
сть системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации для

70

задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.

реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

71

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,









72

модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к

созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Отсутствие

1
1
1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

73

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в

компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденче
ская закрытость
школьных
объединений.
Отсутствие
школьного
медиацентра.

74

части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.

 Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами
массовой информации.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
 Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании

школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
 Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
 Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
49

50

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

75

Мероприятия
школьных
творческих
объединений не
учтены в
календарном плане
воспитательной
работы.

 Включение меропритий
школьных творческих
объединений в календарный
план воспитательной работы.

Отсутствие
административного
контроля за
реализацией
программ
школьных
творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и
т.д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)

76

 Включение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
реализации программ
школьных творческих
объединений и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.

 Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т.
д.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных
школьных
творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий
отдельных
школьных
творческих
объединений.
Отсутствует
сводный план
мероприятий
школьных
творческих
объединений
51

52

53

Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
77

Организация

 Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.
 Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.

54

55

56

плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

78

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

 Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,

В
общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

79

совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной



Отсутствует работа
по
регламентированны
м формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.





Не стимулируется
80



организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собраний в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных

развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.

81

форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,










82

социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции

опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

58

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

83

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
84

и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества

деятельности и/или
дополнительного
образования.

85

школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной

организации.
59
60

61

62

63

64

65

66

Организация летних
Наличие
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Наличие
Совета
обучающихся(критически
й показатель)
Наличие первичного
Наличие
отделения РДДМ
Движение первых

1

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

86

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

67

68

69

70

71

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци

Сопровождение
выбора
профессии

87

72

73

74

75

76

77

профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
Да
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по

я»

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Да

1

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

88

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ

профессиям рабочих и
должностям служащих

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательн
89

предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в

ой организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.















90

общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.

 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78

79

80

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

91

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательн
92

участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с

ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

93

образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю

профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

82

83

84

85

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических

В организации
1
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
94

86

87

объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критическ
ий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

95

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,












96

руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик

профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
97

профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88

89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации
98

90

91

92

квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ

команда»

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

99

93

дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

96

Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
всероссийском
уровне

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Наличие локальных актов Да

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Ключевое

ЦОС (поддержка

3

1

Развитие и
повышение
квалификации

100

97

98

99

(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института

условие
«Образовательна
я среда»

всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичн
ая разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя

101

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации

цифровой
трансформации в сфере
образования(критический
показатель)

школа».

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
102

образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
 Оказание методической
помощи, изучение

технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
103

методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в

оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

104

том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

105

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.

дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
 Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

 Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы
об использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
106

деятельности на платформу
Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

 Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

 Размещение на официальном

сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
107

сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

 Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).

школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
108

 Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).

собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
109

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену

сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.
110

педагогическим опытом.

 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного
контроля.
 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом

Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

111

Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование
и хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для

112

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.



Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных



внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения

предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Информационная
система
управления
образовательной
организацией

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
113

ЦОС (поддержка
всех активностей)

образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.

10
3

10
4
10
5

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
114

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей

библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.
115

трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.








Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.





116

использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные

Не осуществляется
интеграция урочной
и внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
117

обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение предоставления

услуга по
присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
10
6

10
7
10
8

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

118

услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

10
9

11
0

11
1

11

(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов Наличие
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
Наличие

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое

Организация
119

2

11
3

общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

120

Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.

11
4

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

11
6

11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации и
иное)
Наличие
1
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный

Формирование
психологически
благоприятного
121

11
8

(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

климат»

школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ СОШ №30 им. Павлюченко провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в образовательной организации на основе принципов
122

управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации
уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень
освоения модели
«Школы Минпросвещения России» (178 баллов за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных
решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации. Графически
результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
123

Интерпретация результатов самодиагностики:
№

1

Магистральное направление,
ключевое
условие
Знание

Полученный
результат
33 балла

2

Здоровье

19 баллов

3

Творчество

23 балла

4

Воспитание

21 балл

5

Профориентация

10 баллов

6

Учитель. Школьная
команда

22 балла

7

Школьный климат

16 баллов

8

Образовательная среда

14 баллов

Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного образования для всех
обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой формы
организации обучения. Организация углубленного изучения предметов (5 9 класс) Достижение устойчивого качества результатов по ГИА и ЕГЭ.
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
спортивного направления в сетевой форме. Расширение видов спорта за счет
поиска новых сотрудников, договоров сетевой формы реализации
программ.
Развитие конкурсного, олимпиадного движения регионального и
всероссийского уровней.
Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение большего
количества
учащихся, педагогов, родителей к реализации воспитательных
задач. Создание ученического туристического клуба на базе школы, с
возможным привлечением специалистов из организаций социальных
партнеров.
Выполнение
методических рекомендаций по развитию магистрального
направления
Разработка собственных методик по подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию в семинарах, научно-практических
конференциях
по
обмену
опытом.
Разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов для педагогов с целью профессионального роста,
аттестации на первую и высшую категории, методиста, педагога- наставника.
Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства (кабинеты, рекреационные и иные помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом, иным досугом).
Реализация психолого-педагогической программы по профилактике
девиантного поведения. Выделение и оснащение тематического пространства
(помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов.

124

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Воспитание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
Реализация
учебноисследовательской
и
проектной деятельности
Обучающиеся участвуют
в реализации проектной
и/или исследовательской
деятельности
Рабочая
программа
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ

слабые стороны
Не
реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для реализации
программ по
туризму,
отсутствие необходимого
личного
и
группового
снаряжения.

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
мотивации
Реализация
оказания Отсутствие
мотивация)
на
психолого-педагогической и (низкая
получение
высоких
технической помощи
результатов ГИА; увеличение
обучающимся с ОВЗ, с
доли: семей с низким
инвалидностью
образовательным
уровнем, детей-мигрантов
Организация родительских
Перераспределение
дней, в которые родители
приоритетов
в
(законные представители) могут общечеловеческих ценностях,
посещать уроки и внеурочные
педагогическая
занятия.
несостоятельность
части
Организация работы семейных
родителей, увеличение числа
клубов, родительских гостиных,
детей,
имеющих
риски
предоставляющих родителям,
учебной
неуспешности
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.

Здоровье

Единые подходы к
организации и контролю
горячего питания

Нарушение режима
питания,
принципов
здорового
питания
учащимися вне стен школы

Творчество

Участие обучающихся в Сетевая
форма
конкурсах,
фестивалях, реализации
олимпиадах, конференциях дополнительных
125

Организация
Рост
хронических
просветительской
заболеваний у детей и
деятельности по ЗОЖ,
подростков
профилактика вредных
привычек
диверсификация
деятельности ШСК
Функционирование
Низкая
активность
школьных
творческих учащихся
объединений

общеобразовательных
программ.
Отсутствие
медиацентра.

Профориентация
Учитель. Школьная
команда

Школьный климат

Образовательная среда

Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие педагогов в
конкурсном движении

Наличие педагогапсихолога и
социального педагога в
школе
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету

школьного

Трудности с личностным
и профессиональным
самоопределением детей
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников
Отсутствие специальных
тематических зон.

Жизненные/производственн
ые задачи

Отсутствие мотивации

Профессиональные
сообщества педагогов

Дефицит отдельных групп
педагогических кадров

Организация работы
школьной службы
медиации.

Недостаток
квалифицированных кадров

Недостаточное оснащение Формирование концепции
IT- оборудованием
организации центра
детских инициатив

126

Увеличение затрат на
реализацию программы
несовершенство
действующей нормативноправовой базы, ведущее к
риску нарушения
нормативных требований;

1

Знание

Знание
сила

1.Обеспечение
доступности
качественного
образования
и
равных
возможностей для
всех
обучающихся.
2.Совершенствова
н ие внутренней
системы
оценки
качества
образования
3.Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса

Создание
условий
для
результативной
работы
в
системе
магистральных
направлений
единого
образовательног
о пространства с
целью
предоставления
равных
возможностей
для получения
качественного
образования, а
также
его
непрерывного
совершенствова

202 Разрабока
4
локальных актов
202
8

И.о зам
директора
по
УВР
Облап А.В.

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

1.Обеспечение
реализации единых
рабочих программ
по
учебным
предметам на всех
уровнях
образования.
2.Совершенствование
системы
внутришкольной
оценки
качества
образования.
3.Расширение
спектра
реализуемых
программ
внеурочной
деятельности.
4.Увеличение
количества

128

2

Воспитание

повышения
качества
образования.
4.Обеспечение
эффективной
реализации
единого
образовательного
пространства.
5.Совершенствова
ние условий для
развития
инклюзивного
образования.
6.Развитие
сетевой
формы
реализации
образовательных
программ.
7.Обеспечение
качественной
реализации ФГОС
через
совершенствовани
е
материальнотехнических
условий.
«Воспитаем 1.Создание
будущее!» условий для
развития духовно
– нравственных
ценностей,
развитие

ния
Эффективное
функционирован
ие
внутришкольной
системы оценки

Развивать
проекты,
школьное
самоуправление

128

обучающихся,
охваченных
сетевой
реализацией
образовательных
программ.
5.Совершенствова
ние Условий для
развития
инклюзивного
образования.
6.Совершенствовани
е Условий
образовательной
среды.

202
4202
8

Планомерная
реализация
поставленных
задач позволит
организовать
в
школе

Зам.директо
ра по ВР
Шпот О.Н.

1.Организовать
штаб
воспитательной
работы
2.Организовать
совет родителей

для функци

129

позитивных
отношений к этим
ценностям.
2.Инициировать
и поддерживать
ученическое
самоуправление–
как на
уровне
школы, так и
на
уровне
классных
сообществ.
3.Поддерживать
деятельность
функционирующ
их на базе школы
детских
общественных
объединений
и
организаций.
4.Вовлекать
обучающихся в
проекты,
связанные
с
социальной
поддержкой
различных групп
населения.
5.Организовать
работу,
направленную на
расширение
представления
обучающихся
о

интересную и
событийно
насыщенную
жизнь детей и
педагогов,
что
станет
эффективным
способом
профилактики
антисоциального
поведения
школьников

129

130

3

Здоровье

здоровом образе
жизни, привлекать
к участию
в
мероприятиях,
формирующих
потребность в
соблюдении
правил здорового
образа
жизни,
ценности жизни,
здорового питания
6.Организовать
работу с семьями
школьников, их
родителями или
законными
представителями,
направленную на
совместное
решение проблем
личностного
развития детей.
Мы – за 1.Поиск
здоровый
здоровьесберегаю
образ
щих оптимальных
жизни!
режимов учебновоспитательной
работы;
2. Разработка,
внедрение
использования,
совершенствовани
е здоровьесохраня
ющих технологий
обучения
и

1.Сформирова но 202
Разработка
ценностное
4внедрение
отношение
к 202
программы
здоровью
всех 8
участников
педагогического
процесса.
в2.Сформирована
практику лучшего опыта
валеологическая
культура
педагогов,
обучающихся и
их родителей.
130

и

Поиск
Зам.директо 1.
здоровьесбе
ра по ВР
регающих
Шпот О.Н.
оптимальных
режимов
учебно-воспитатель
ной работы;
2. Разработка,
внедрение
в
практику лучшего
опыта
использования,
совершенствование

131

воспитания,
адекватных
возможностей
детей;
3 . Содействие
гармоничному
развитию
детей
путем
профилактики
и
коррекции
возможных
отклонений
физического
состояния
и
здоровья
на
каждом возрастном
этапе;
4.Обучение
педагогов
необходимыми
знаниями
в
области здоровья;
Оказание педагогам
конкретной
помощи
в
изучении
физиологических
возможностей
организма
детей,
определении
уровня физического
развития,
соответствия
биологического

3.Внедрены
новые традиции,
пропагандирющ
ие
и
способствующие
здоровому
образу жизни.
4.Отслежены
параметры
личностного
здоровья
всех участников
педагогического
процесса
(совместно
с
медицинским и
работниками).
5.Создана
школьная
модель
профилактики и
коррекции
социальных
вредностей
(табакокурения,
алкоголизма,
токсикомание,
наркомании
малоподвижный
образжизни).
6.Создана
школьная модель
социальнопедагогической
поддержки детей
131

здоровьесохраняющ
их
технологий
обучения
и
воспитания,
адекватных
возможностей
детей;
3.Содействие
гармоничному
развитию
детей
путем
профилактики
и
коррекции
возможных
отклонений
физического
состояния
и
здоровья на каждом
возрастном этапе;
4.Обучение
педагогов
необходимыми
знаниями в области
здоровья; Оказание
педагогам конкретной
помощи в изучении
физиологических
возможностей
организма
детей,
определении уровня
физического развития,
соответствия
биологического
возраста паспортному,

132

возраста
паспортному,
ведение
наблюдений за
ростом
и
развитием ребенка;
5.Пропаганда среди
родителей,
педагогов и детей
основ
здорового
образа жизни

4

Творчество

Играя,
познаём
окружающий
мир

1.Развивать
художественно –
творческие
способности у
детей;
2.Способствовать
развитию
творческого
потенциала у
обучающихся и
создавать
необходимые
условия
для
активизации
познавательной и
творческой
деятельности
учащихся;
3.Формировать
эстетическое

«группы риска».
7.Сохранение и
укрепление
здоровья
обучающихся и
привитие
им
навыков
здорового образа
жизни.
Формирование
потребности к
ведению
здорового
образа жизни
Повышение роли
системы общего
и
дополнительного
образования
в
воспитании
детей, а также
повышение
эффективности
деятельности
организаций
сферы
физической
культуры
и
спорта,
культуры;
Доступность для
всех категорий
детей
возможностей
132

ведение наблюдений
за ростом и развитием
ребенка;
5. Пропаганда среди
родителей, педагогов
и
детей
основ
здорового
образа
жизни

202
4
202
8

УчителяСоздать условия
предметники Школы
полного
дня,
включая
организацию
внеурочной
деятельности
образования

для функци

и дополнит

133

отношение к
предметам
и
явлениям
окружающего
мира;
Воспитывать
самостоятельность
и активность.

для
удовлетворения
их
индивидуальных
потребностей,
способностей и
интересов
в
разных
видах
деятельности
независимо
от
места
проживания,
материального
положения
семьи
и
состояния
здоровья;
Создание
условий
для
поддержки
детской
одаренности,
развития
способностей
детей в сферах
образования,
науки, культуры
и спорта, в том
числе путем
реализации
государственных
, федеральных,
региональных и
муниципальных
133

134

5

Профориентац
ия

В мире
1.Систематизаия
профессий и
совершенствовани
е существующих
практик
профориентации
массовых
цифровых

целевых
программ;
Утверждение в
детской
среде
позитивных
моделей
поведения
как
нормы, развитие
эмпатии;
Снижение
уровня
негативных
социальных
явлений;
развитие
и
поддержку
социально
значимых
детских,
семейных
и
родительских
инициатив,
деятельности
детских
общественных
объединений
Профессиональн
ая
проба
является
средством
актуализации
профессионально
го
самоопределения
134

202
4
202
8

Замдиректо
ра по ВР
Шпот О.Н.

Разработать
и
внедрить
профориентационные
блоки,
в учебные
предметы,
оборудовать
тематические классы,
обеспечить

135

6

Учитель.
Школьная
команда

Конкурсно
е движение

инструментов,
и
активизации
2.Активное
творческого
включение
потенциала
обучающихся в
личности
процесс
школьника.
самоопределения
Такой подход
на
основе ориентирован на
неоднократных
расширение
профессиональных границ
проб.
возможностей
3.Накопление
традиционного
цифрового
трудового
портфолио
обучения
в
обучающегося и приобретении
выработка
учащимися
рекомендаций по опыта
построению
профессионально
индивидуального
й деятельности.
учебного плана, в
соответствии с
выбранными
профессиональнм
и компетенциями
по итогам участия
в проекте
с применением
1.Разработка плана Развитие
и
мероприятий по
повышение
сопровождению
квалификации.
педагогов, у
Участи
в
которых выявлены профессиональн
профессиональные ых конкурсах
дефициты.
2.Обеспечение
анализа /
135

организовать
участие школьников
в
ежегодной
многоуровневой
онлайндиагностике
на
платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в
будущее»
6-11
классы,
организовать
участие
обучающихся
в
фестивале
профессий
в
рамках
проекта
«Билет в будущее»,
участие
в
профильной смене,
внедрить
профильные
элективные курсы

202
4
202
8

Разработка
способов
стимулирования
и
поощрения
педагогических
работников,
направленных
на повышение
мотивации

Заместитель
директора
по
МР
Губа З.В.

1.Обеспечение
участия
представителей
управленческой
команды
в
в
формировании
ИОМ педагога
2.Участие педагогов
в конкурсах

136

7

8

самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
4.Повышение
мотивации
педагога
в
необходимости
участия
в
конкурсном
движении
Важней
Обеспечение
Школьный
всего
дифференцирован
климат
погода в ных условий
школе
обучения
и
воспитания детей
с ограниченными
возможностями
здоровья
в
соответствии
с
рекомендациям и
ПМПК
Образовательн Образовате Создание
ль
ная условий
для
ая среда
среда.
повышения
Создание
квалификации
условий
педагогов
образовательной
организации в
области
современных
технологий

педагогических
работников
к
прохождению
диагностики
профессиональн
ых
компетенций.

Организация
деятельности
по
созданию
условий
для
оказания
психолого педагогической
помощи целевым
группам
обучающихся

202
4
202
8

Повышение
квалификации
педагогов
в
области
современных
технологий
онлайн–
обучения

202
4
202
8

136

Организация
деятельности
по созданию
условий для
оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
План
курсовой
подготовки по
данному
направлению

Заместитель
директора
по ВР
Шпот О.Н.

Создание условий
для обучения и
воспитания
целевым группам
обучающихся

Заместитель
директора
по
МР
Губа З.В.

Система
повышения
квалификации
педагогических
работников в школе

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1) Обеспечение качества
общего и
дополнительного
образования,
соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
2) Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках ОГЭ
и ЕГЭ средних действующих результатов равных или выше средних
действующих результатов по Российской Федерации, Краснодарского края по
обязательным предметам государственной итоговой аттестации и предметам по
выбору выпускников).
3) Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на
государственной итоговой аттестации для получения аттестата об основном
общем и среднем общем образовании.
4) Расширение
перечня
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых обучающимся.
5) Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
6) Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению
профессии.
7) Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на
различных уровнях обучения в школе.
8) Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами.
9) Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения повышения квалификации и
переподготовки работников, участия в муниципальных и региональных
профессиональных мероприятиях.

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
1.Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
2.Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

5. Иное (при необходимости)

Наименование
ресурсов

Педагоги

Строительство
и
оснащение
нового
блока школы

Наличие (по факту):
количество и характеристики

количество учителей - 19;
количество педагоговпсихологов – 1
педагог-дефектолог - 1
социальные педагоги – 1
советник по воспитанию - 1
педагоги-библиотекари – 1

Требуемые ресурсы

Учитель английского
языка

Источники
получения/
приобретения

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение самодиагностики ОО
Управленческий анализ
Результатов самодиагностики школы

Количественные
показатели

Описание результата
Получены
результаты
самодиагностики
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая
справка
Составление дорожной карты
Разработка рабочих программ,
графика оценочных процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества
Устранение
«дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей,
построение
образовательных и развивающих
индивидуальных маршрутов

Описание условий перехода на
следующий уровень с учётом восьми
магистральных
направлений
развития
Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов и руководителей школы,
обеспечивающей
современную
методическую подготовку с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов
Формирование
предметно
- Пройдены курсы КПК,
пространственной среды
повышены компетенции

1
1

140

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

Срок реализации

Ответственны
й
наименование продукта Должность и ФИО работника ОО,
ответственного
за
выполнение
задачи

Планируемый результат

наименование
мероприятия

Исполнитель

плановая дата фактическа
измеримый индикатор
получения
я дата
(показатель)
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Задача1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России»
Мероприятие 1. 1.
май 2024 г.
май 2024
Управленческая команда Управленческа
Директор
г
изучила
материалы
я команда
Греховодова
Знакомство с
ФГБНУ
«Институт
С.А.
разработками
управления
ФГБНУ«Институт
образованием
Управления
Российской академии
образованием
образования»
(раздел
Российской академии
«Школа
образования» (раздел
Минпросвещения
«Школа
России»)
Минпросвещения
России»).
Графический
Администрация
Мероприятие 1.2
Директор
июнь 2024
Июнь 2024 Получены результаты
самодиагностики.
профиль
школы
Прохождение
Греховодова
Изучены рекомендации
результата,
самодиагностики
С.А.
федерального
таблица,
в электронном
рекомендации
оператора
виде.
Проекта по
повышению
стартового
уровня
140

141

Мероприятие 2.1
формирование актива
школьной команды
(управленческая
команда), организация
его работы.
Мероприятие
2.2.
Анализ результатов
самодиагностики
школы в рамках
Проекта:достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения
России», проблемы,
требующие решения
для перехода на
более
высокий
уровень.
Мероприятие 2.3.
Выявление дефицитов
показателей
соответствия уровню
модели «Школы
Минпросвещения
России»; анализ
ресурсов для

соответствия
модели «Школа
Минпросвещения
России».
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
август 2024
август
Управленческая
Положение о
Управленческая
2024
команда создана и
школьной
команда
приступила к
управленческой
выполнению задания.
команде
август 2024

август
2024

август 2024

август
2024

Отчет о
результатах
самодиагностики

Краткая характеристика
мер,
реализация
которых
позволит
обеспечить соответствие
необходимому уровню
модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
выявление,
141

Аналитическая
справка

Аналитическая
справка

Управленческая
команда

Управленческая
команда

И.о.директора
Бочка А.В.

И.о.заместителя
директора
по
УВР Облап А.В.

И.о.заместителя
директора
по
УВР Облап А.В.

142

достижения
следующего
(повышенного)
уровня условий.
Мероприятие
2.4.
Разработка
«дорожной карты»
по
повышению
уровня соответствия
модели «Школы
Минпросвещения
России»
управленческой
командой.
Мероприятие 2.5.
Разработка
программы
развития
образовательной
организации

формулирование
и
письменная фиксация
проблем.
август 2024

август
2024

сентябрь
2024

сентябрь
2024

Управленческой
командой разработана
«дорожная карта».

Программа развития
согласована с
Учредителем, с
Управляющим
советом школы и
педагогическим
советом.
Мониторинг

«Дорожная карта»

Управленческая
команда

И.о.заместителя
директора
по
УВР Облап А.В.

Программа
развития

Управленческая
команда

И.о.заместителя
директора по
УВР Облап А.В

С сентября
постоянно
Результаты
Управленческая
И.о.директора
Мероприятие 2.6.
Изучение и
2024г.
мониторинга
Бочка А.В.
команда
постоянный
Регулярно в
мониторинг
соответствии
мероприятий,
с «дорожной
реализуемых в рамках картой».
Программы.
Задача 3. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «ШколаМинпросвещения России»
с учётом восьми магистральных направлений развития
№1. Знание
Положения:
Мероприятие 3.1.
Контроль за графиком
регулярно
регулярно
Аналитическая
Административн
«О развитии
Объективная
оценочных процедур.
142

143

ВСОКО.
Разработка
текущей и
промежуточной
аттестации с
учётом требований
ФГОС,
международных
исследований,
современных
требований к
инструментам
оценивания).
Выполнение
рекомендаций по
результатам
оценивания (в том
числе ВПР).
Мероприятие 3.2.
Развитие
внутришкольной
системы
профессионального
роста и развития,
наставничества
(поддержка молодых
учителей)
Мероприятие 3.3.
Сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

справка

ая команда

системы
наставничества»,
«Об ИОМ
педагога»,

2024-2025 г.

2024-2025
г.

Индивидуальная
программа развития и
система
наставничества как
инструменты
наращивания
профессиональных
компетенций педагогов.

Положение о
наставничестве

Педагогнаставник

Замдиректора по
МР Губа З.В.

2024-2026г.

2024-2026
г.

Организована сетевая
форма.

Договор о сетевом
взаимодействии

Управленческая
команда

И.о.директора
Бочка А.В.

№2. Воспитание
143

144

Мероприятие 3.4.
Создание Штаба
воспитательной
работы

Октябрь
2024г

Октябрь
2024г

Штаб создан,
полномочия определены

Мероприятие 3.5.
Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации
программ
краеведения и
школьного туризма: Мероприятие 3.6
Обеспечение
разработки и
внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.

2024-2026г.

2024-2026
г.

Организовано сетевое
взаимодействие с
организациямипартнерами,
курирующими
программы краеведения
и школьного туризма в
районе, крае.

2024-2025г.

2024-2025
г.

Разработаны системы
совместных мероприятий
с родителями.

Положение о Штабе
воспитательной
работы, приказ
директора о
персональном составе
Штаба.
Реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму;

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

Советник
Директора по
воспитанию
Москаленко А.В.

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

План работы с
родителями

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.
Классные
руководители.

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

Строительство нового
блока школы.

И.о.директора
Бочка А.В.

И.о.директора
Бочка А.В.

№3. Здоровье
Мероприятие 3.7
Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями
СанПин.

2024-2026г.

2024-2026
г.

В школе есть
материально-техническая
база для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.

144

145

Мероприятие 3.8.
Развитие
дополнительного
образования.
Мероприятие 3.9.
Включение в
полномочия
заместителя
директора по
воспитательной
работе по
профориентационной
деятельности в школе
Мероприятие
3.10.
Психологическое и
тьюторское
сопровождение
выбора профессии.
Мероприятие
3.11.
Вовлечение семьи в
профориентационный
процесс

Мероприятие 3.12.
Повышение
квалификации
педагогов в сфере
воспитания.
Мероприятие 3.13.
Разработка
плана

сентябрь
2024

сентябрь
2024

№4. Творчество
Открыты новые места
Приказ о создании
ДОД.
кружков и секций.
№5. Профориентация
Должностная
В полномочия
инструкция
заместителя директора
по ВР включено ведение
комплексной работы по
профориентационной
деятельности в школе

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

И.о.директора
Бочка А.В.

И.о.директора
Бочка А.В.

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

сентябрь
2024

сентябрь
2024

В течение
года

В течение
года

Психологическое и
тьюторское
сопровождение
выбора профессии.

В
течение
года

В течение
года

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

По
отдельному
графику

По
отдельному
графику

Разработана
и Программа работы с
реализуется программа. родителями
по
Вовлечение семьи в профориентации
и
процесс сопровождения профессиональному
профессионального
сопровождению.
самоопределения.
№6. Учитель. Школьная команда
Педагоги школы
Удостоверения
о
успешно прошли КПК.
прохождении КПК.

Классные
руководители

Замдиректора по
МР Губа З.В.

2024-2025г.

2024-2025г

Организовано
планирование

И.о.заместителя

И.о.заместителя
директора
по

Программа
профориентационной
работы для учащихся.

Положения:
«Об ИОМ педагога»,
145

146

мероприятий
по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
2024-2026г.
Мероприятие
3.14
Оформление
комфортного
рекреационного
пространства.
Мероприятие 3.15
2024-2025г.
Организация
деятельности
по
созданию
условий
для
оказания
психолого педагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
Мероприятие 3.16.
Участие педагогов
школы
в
деятельности
профессиональных
сообществ педагогов
для обмена опытом и
поддержки
начинающих

В течение
года

2024-2026 г.

2024-2025г

В течение
года

Непрерывного
профессионального
развития
через
индивидуальные
образовательные
маршруты (ИОМ).
№7. Школьный климат
Оформление
Комфортная среда
рекреационных
рекреационных
пространств.
пространств.

директора по УВР
Облап А.В.

УВР Облап А.В.

И.о.директора
Бочка А.В.

И.о.директора
Бочка А.В.

Создание условий для
обучения и воспитания
целевым группам
обучающихся

Педагог –
психолог Луговая
А.В.

Замдиректора по
ВР Шпот О.Н.

Методический
совет

Замдиректора по
МР Губа З.В

Психолого педагогическая помощь
целевым группам
обучающихся

№8. Образовательная среда
Педагоги школы Регистрация педагогов
активные члены
в сообществах.
профессиональных
сообществ педагогов
для
обмена
опытом и поддержки
начинающих
учителей на базе
ИКОП («Сферум»)
146

147

учителей
на базе
ИКОП («Сферум»)
Задача 4. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов
В течение
В течение
Мероприятие 4.1.
ИОМ педагогов и
Сформированы
И.о.заместителя
Управленческая
Формирование и
руководителей
года
«дефицитные»
по
года
команда, внешние директора
реализация
Удостоверения КПК
Запросы педагогов
УВР
Облап
А.В.
и внутренние
индивидуальных
Построены
Замдиректора по
тьюторы
образовательных
образовательные и
МР Губа З.В
маршрутов
развивающие
руководителей и
индивидуальные
педагогов школы.
маршруты. Построена
система
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающую
своевременную
методическую
подготовку с
нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Внешнее и внутреннее
тьюторство.
Задача 5. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
2024-2026 г.
2024-2026 г. Пройдены КПК,
Удостоверения
о
Мероприятие 5.1.
Замдиректора по Замдиректора по
повышены компетенции. прохождении КПК
МР Губа З.В
Повышение
МР Губа З.В
квалификации
147

148

педагогических
работников
по
вопросам
цифровизации,
обновления
ИКТинфраструктуры,
дистанционных
образовательных
технологий,
автоматизированных
информационных
систем

148